Vídeo sobre Leitura

e-proinfo 40h Introdução à Educação Digital

Atividade 4_1: Refletindo sobre leitura e escrita digital

  A escolha de um aspecto que você considera como um ganho na leitura e escrita digital;

A leitura e escrita digital  facilita a pesquisa de forma rápida e eficiente.

·                     Agora, a escolha de um aspecto que você considera como uma perda nesse processo;

O uso constante da escrita digital pode proporciona um certo desinteresse pela escrita manual, causando deficiência na grafia correta, pois ao digitar um texto o programa faz automaticamente as correções necessárias.

·                     O que fazer para que tal perda possa vir a ser minimizada?

Incentivar para que todas as atividades sejam registradas no papel da mesma forma que foram realizadas no computador.

·                     O que fazer para potencializar tal ganho?

 Estimular a reflexão e a busca de informações por parte dos alunos  visando aumentar seus conhecimentos através de pesquisas realizadas no computador e o registro dessas informações.

Encerramento de Curso

Convite

A Superintendência Regional de Ensino de Montes Claros através do Núcleo de Tecnologia Educacional convida para o encerramento do Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs do ProInfo - MEC em parceria MEC - SEE MG - UNDIME - MUNICÍPIO.

Dia: 09/09/2011
Local: Anexo da SRE de Montes Claros (Conservatório Antigo)
Rua: Dr. Veloso 432 Centro – Montes Claros
Horário: 08:00 h

CRIANDO E RECRIANDO MÚSICAS E GESTOS

Criando O que o aluno poderá aprender com esta aula

•         Micro system, CD, DVD, pedra, câmara digital e cópia de desenhos.

•         Para o sucesso da aula é necessário que cada criança seja capaz de movimentar-se no espaço, tenha suas possibilidades de movimentar-se respeitadas e que o seu corpo seja visto como forma de atuação no mundo.

•         Recomendado para educação infantil.

•         Data show para apresentação do trabalho.

PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS

Tecnologias na Educação - Ensinando e Aprendendo com as Tic’s

Unidade: 4   Atividade: 4.1

Cursista: Luiz Carlos Gomes

Município: Glaucilândia - MG

Formadora: Lourdes Matos

O uso de computadores e Internet nas atividades curriculares, contribui para uma prática pedagógica diferente. A utilização desses equipamentos tecnológicos está se tornando uma realidade para grande parte da população. Diante disso surgi mais um desafio para a escola, ou seja, como incorporar ao seu trabalho, tradicionalmente apoiado na oralidade e na escrita, novas formas de comunicação.

É fundamental que a utilização das tecnologias seja discutida e elaborada, junto a comunidade escolar. É necessário que exista um projeto pedagógico que envolva toda equipe escolar, de forma que o ensino-aprendizagem atribuam sentido e significado à introdução das novas tecnologias na escola.

Usar novas tecnologias na educação impõe uma revisão dos métodos tradicionais. Não basta o uso de equipamentos e programas modernos. O professor necessita dar um sentido ao uso da tecnologia, produzindo conhecimento com o aluno de forma ativa incentivando-o à criatividade.

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Atividade_3.1

Cursista: Luiz Carlos Gomes

Formadora: Maria de Lourdes

Unidade 3: atividade 3.1

Diante das relevantes modificações no âmbito social e cultural, dentre elas a utilização dos recursos tecnológicos, faz-se necessário à busca de uma nova reflexão no processo educativo. Eu enquanto professor em meio tantas transformações procuro há todo momento reviver a minha prática pedagógica, buscando novas perspectivas que possibilitem refletir sobre a utilização das novas tecnologias no processo educacional. E mesmo sabendo que as tecnologias apontam benefícios no processo de aprendizagem, vejo que a utilização desses recursos não é por si só, garantia de maior qualidade no ensino, mas uma ferramenta auxiliar muito eficiente que pode contribuir para o  processo cognitivo.

Como havia relatado antes, sou um professor que procuro despertar a curiosidade do aluno, pois a curiosidade é importante ferramenta de trabalho para o nós educadores. Busco desenvolver pratica interativa, pois a interação nada mais é que uma troca. É por meio dessa troca que as informações são compartilhadas, e estas se transformam em conhecimento.Diante disso, procuro ser um profissional criativo e capaz de valorizar o conhecimento prévio do aluno, permitindo que a aprendizagem aconteça naturalmente, sem imposições.

É importante ressaltar que, dentro de sala e fora dela, representamos alguém em quem o aluno se espelha, uma vez que este é o seu mais concreto exemplo de sabedoria, de caráter e, por que não, de heroísmo. Eu como professor no âmbito de minha profissão, tento desempenhar vários papeis, como o de ampliar os horizontes dos alunos, enriquecê-los com informações pertinentes à realidade e fazer com que  descubra novos caminhos. Mas como fazer tudo isso? Não existe uma fórmula mágica.

 Com tudo, vejo que é importante estar sempre em busca do conhecimento, procurando ser um professor estudioso, pesquisador, solidário, amigo, imparcial, atualizado e seguro. Pode ser que, ao adotar essa postura, eu não me torne o melhor professor do mundo, mas sim, um professor eficiente.

PLANO DE AULA

Plano de Aula

Tema: Folclore Brasileiro

Conteúdo: Interdisciplinar ( Português, Geografia, História, Artes e Matemática).

Objetivo Geral: Compreender o folclore como manifestação sócio-cultural.

Objetivos Específicos:

▪ Resgatar a importância do folclore;

▪ Desenvolver o gosto por músicas e danças folclóricas, parlendas e brincadeiras;

▪ Desenvolver a atenção, raciocínio e a criatividade;

▪ Conscientizar sobre a importância dos valores culturais repassados pelos mais velhos, e estudar o folclore brasileiro as lendas, trava língua, ditado popular e cantigas de ninar;

▪Desenvolver a habilidade para pesquisar.

Procedimentos Metodológicos

▪ Explicação sobre o folclore brasileiro para iniciar a discussão e verificar que cada aluno possui;

▪ Lançar perguntas sobre o tema para participação e desenvolvimento de todos;

▪ Falar sobre os subtemas (lendas, parlendas, travalingua, ditados populares, cantigas de ninar );

▪ Propor aos alunos aos alunos uma pesquisa na internet sobre o folclore e cada dupla ficará com o subtema;

▪ Dinâmica das cores para dividir a turma em duplas;

▪Levar os alunos ao laboratório de informática e explicar sobre o uso e funções do computador;

▪Orientar sobre a pesquisa ( onde e como proceder );

▪ Auxiliar cada dupla durante a pesquisa, e pedir para que anotem os pontos mais importantes;

▪Após a conclusão da pesquisa, voltar para a sala e montar uma roda de bate papo, sobre a sensação de navegar na net e temas abordados;

▪ Cada dupla apresentará sobre o que foi pesquisado;

▪ Montar um mural com desenho, textos informativos, receitas, parlendas, trava-lingua, cantiga de ninar e ditados populares.

Recursos Didáticos:

Quadro, giz, folha chamex, cartolina, pincel, lápis de cor, giz de cera, computador e papel colorido.

Avaliação:

Participação, envolvimento e execução das atividades propostas.

CRIANDO E RECRIANDO MÚSICAS E GESTOS

Criando O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Experimentar brincadeiras envolvendo músicas e gestos
• Ampliar as possibilidades expressivas das crianças, experimentando outros movimentos, a partir da inclusão ou não de materiais na brincadeira conhecida.
• Respeitar as regras construídas para a brincadeira coletiva

Duração das atividades

Quatro momentos de aproximadamente 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para o sucesso da aula é necessário que cada criança seja capaz de movimentar-se no espaço, tenha suas possibilidades de movimentar-se respeitadas e que o seu corpo seja visto como forma de atuação no mundo.

Estratégias e recursos da aula

1° Momento: O professor deverá convidar o grupo para realizar algumas brincadeiras que envolvam música e gestos, tais como: Rock pop; serra pau, serrador; formiguinha da roça.
2° Momento: Depois de vivenciar várias brincadeiras, envolvendo gestos e músicas, a sugestão para este momento é realizar uma brincadeira usando materiais, a saber: Escravos de Jó. Primeiramente, o professor realizará a brincadeira com as crianças organizadas em uma roda, sentadas, cada uma com um objeto na mão – pode ser uma pedra -Ao sinal, todas iniciam a canção e passam o objeto para o colega ao lado. É necessário combinar previamente os movimentos a serem seguidos pelo grupo, de acordo com as orientações da música.
3° Momento: Em seguida, o professor poderá propor variações para a brincadeira “Escravos de Jó”. Depois da realização da brincadeira com um objeto, o professor poderá solicitar que as crianças sigam as orientações da canção, movimentando o corpo inteiro ou os braços ou as pernas... A atividade deverá ser encaminhada ainda em círculo para que o professor coordene as sugestões das crianças ou ainda possa também propor movimentos em algumas situações. A intenção é constituir uma brincadeira coletiva a partir das diversas sugestões individuais. É papel do professor organizar espaço e materiais adequados para a atividade. O professor poderá fotografar as crianças em movimento.
4° Momento: Ao final da aula, o professor organizará uma roda de conversa, com o objetivo de suscitar as impressões das crianças sobre a vivência. Em seguida, o professor combinará com a turma um painel intitulado “Escravos de Jó: as crianças em movimento”, com imagens – fotos e desenhos - relacionadas aos movimentos criados e recriados durante a brincadeira.                 

PLANEJANDO ATIVIDADES COM HIPERTEXTOS

NOME: Luiz Carlos Gomes

UNIDADE 2: Hipertexto

ATIVIDADE: Atividade 2.6 – Planejando atividades com hipertextos

MUNICIPIO: Glaucilândia

ESCOLA: Municipal Maria Alice de Souza

FORMADORA: Francismar Pereira Lopes

Para realizarmos a atividade junto aos alunos fizemos uma dinâmica para que os mesmos ficassem a vontade. Levamos os em equipe para o laboratório e explicamos primeiramente as partes do computador e em seguida as atividades propostas. Os alunos ficaram surpresos e encantado com o manuseio do computador.

Pesquisamos juntos várias mensagens sobre o natal, copiamos, colamos e imprimimos e em seguida montamos um mural.

Foi muito interessante e satisfatório essa experiência. Podíamos observar o brilho nos olhos de cada um por estar ali utilizando pela primeira vez uma máquina, que tanto ouviram falar, mas nunca haviam tocado.

Surgiram reivindicações por parte dos alunos, para que, fizéssemos mais aulas no laboratório.

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 PROJETO FLUÊNCIA

 LEITURA E ESCRITA

Ø  Analisando o projeto, percebe-se uma interação entre professor e aluno, uma maneira criativa e dinâmica  de proporcionar, estimular e despertar o interesse do aluno.

Ø  O aluno tem oportunidade de estar construindo seu próprio conhecimento através da estratégia usada pelo professor.

Ø  É notável ainda que o projeto possa ser adaptado e trabalhar com interdisciplinaridade.

Ø  CONCLUSÃO

A escola está demonstrando que está caminhando rumo a inclusão digital.

EXPERIÊNCIAS COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Experiências com a integração de tecnologias ao currículo

Analisando o projeto, percebe-se que o professor trabalha de forma interdisciplinar, visando o aprendizado eficaz e estimulando o aluno o interesse em participar da aula demonstrada e a selecionar os pontos positivos da TV para que possa assistir programa adequado, o projeto é realizado em duas semanas e leva o aluno a opinar e concluir o trabalho de maneira que a sua participação seja ativa e cooperativa. 

SOCIALIZANDO UMA EXPERIÊNCIA COM PROJETO EM SALA

Reflexão sobre a TV para alunos do 5º ano

Durante a semana os alunos assistem diversos programas de TV em casa, selecionam e anotam varias partes que acham interessantes e opiniões diversas dos atores e jornalistas, levam para sala de aula e discutem junto com o professor em forma de debate pontos positivos e negativos da TV, linguagem formal e popular e interpretação dos assuntos trazidos pelos mesmos.

Na semana seguinte leva a televisão para a sala de aula para assistirem um programa previamente analisado pelo professor, e juntos destacam os pontos positivos e negativos e argumentações sobre como a TV influência no cotidiano das pessoas.

Encerra-se o projeto com os alunos montando um programa de TV e apresentando para os demais colegas em forma de teatro.

PENSANDO SOBRE AS POSSÍVEIS MUDANÇAS

É notável que trabalhando com projetos e planos de aula inserindo a tecnologia existente na escola é possível o educando aprender de maneira diferenciada levando-o a conhecer novas ferramentas de ensino e proporcionando o conhecimento tecnológico desde as series iniciais buscando viabilizar a interação da criança com o mundo.

EXPERIÊNCIAS COM HIPERTEXTOS

NOME: Luiz Carlos Gomes

UNIDADE 2: Experiências com hipertextos

ATIVIDADE: Atividade 2.3

MUNICIPIO: Glaucilândia

ESCOLA: Municipal Maria Alice de Souza

FORMADORA: Francismar Pereira Lopes

A utilização dos hipertextos e a facilidade de navegar transmitida pela internet nos favorece várias alternativas para encontrarmos diversos recursos didáticos que possibilitem ao professor utiliza-las no seu dia a dia para tornar as aulas mais criativas e desafiadoras, despertando no professor a mudança, a vontade de repensar sua prática pedagógica e trilhar novos caminhos que contribua de maneira eficaz para o entendimento e assimilação dos conteúdos ministrados. É uma nova maneira de interagir com o mundo, buscando novas experiências e vivenciando oportunidades de ficar sempre informado.

TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA

NOME: Luiz Carlos Gomes

UNIDADE 1: Tecnologia na sociedade, na vida e na escola

ATIVIDADE: Atividade 1.1 – subtema: “Quem sou”

MUNICIPIO: Glaucilândia

ESCOLA: Municipal Maria Alice de Souza

FORMADORA: Francismar Pereira Lopes

Quem sou eu?

Sou um professor que busca constantemente ampliar e enriquecer meus conhecimentos, procuro sempre aguçar e despertar a curiosidade dos meus alunos com aulas criativas e diferenciadas, proporcionando, direcionando e orientando-os para construção do seu conhecimento.

Desenvolvo uma prática interativa entre professor, aluno e comunidade escolar, visando a troca de experiência para o benefício do ensino aprendizagem. Uma vez que o meu objetivo enquanto professor é tornar os educandos cidadãos críticos, autônomos e construtivos e com capacidade de exercer sua cidadania e acompanhar de perto os avanços da tecnologia. No entanto procuro ser bastante flexível, os educandos tem voz ativa para opinar e sugerir. Inovando sempre a pratica pedagógica quando percebo que as aulas estão monótonas e os alunos desinteressados, com isso consigo desenvolver um bom trabalho superando minhas expectativas e dos meus alunos que tem cede de conhecimento e aprendizado para que possam enxergar o mundo com o novo olhar, com novas possibilidades e com uma certeza de fazendo a sua parte novos horizontes vão surgir.

É notável as dificuldades, as barreiras e os desafios que encontramos nessa trajetória de educar para sociedade e para o mundo. Por isso surgi a necessidade de trilhar novos caminhos e perceber o quanto a tecnologia nos auxilia no dia a dia e as vezes passamos despercebidos, agora basta ter uma nova visão sobre a tecnologia na escola e traçar estratégias para avança-la cada vez mais. Mesmo diante desse grande desafio que é ensinar sinto me confortável e comprometido com a educação para que ela possa ser verdadeiramente de qualidade, ensinando e aprendendo sempre.

Sabe-se que, educar é uma arte que desperta  as consciências para a alegria do saber.

EDUCAR É APRENDER ALGO TODOS OS DIAS

Trabalhamos a educação não como uma forma de simplesmente educar, mas, também, como meio de socialização, conhecimento da cultura regional e mundial. Trabalhamos o ser humano para que possamos formar cidadãos prontos para enfrentar a realidade como ela é. Ensinamos que todos os dias é possível aprender algo com alguém. Abaixo, fotos de eventos realizados no município de Glaucilândia. Como por exemplo, quadrilha junina